Contoh RPP Bahasa Inggris untuk Implementasi Kurikulum 2013

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Greeting and Introduction
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah

3.1. Mengenal berbagai cara berbeda dalam membuka percakapan (menyapa, memperkenalkan diri, menginisiasi topik percakapan)

1.1 Membuka dan menutup percakapan interpersonal dengan ungkapan bervariasi melalui kegiatan menyimak dan berbicara

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa dalam bahasa Inggris(Greeting)
Melakukan tindak tutur menyapa dalam bahasa Inggris dengan percaya diri
Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris (Introduction)
Melakukan tindak tutur memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris
Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan sapaan melalui kegiatan terintegrasi menyimak dan berbicara bahasa Inggris.
Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri melalui kegiatan terintegrasi menyimak-berbicara bahasa Inggris dengan percaya diri.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui contoh, peserta didik dapat menggunakan ungkapan sapaan ke dalam praktik berbicara bahasa Inggris.
Melalui contoh, peserta didik dapat menggunakan ungkapan perkenalan diri ke dalam praktik berbicara bahasa Inggris.

D. Materi Pembelajaran

Ungkapan sapaan:Hello/Hi, How are you?, How’s life?, Good morning/afternoon/evening/night. Nice to meet you.
Ungkapan perkenalan diri: my name is _____, you can call me ____,
Kosakata yang berhubungan dengan aktivitas sapaan dan perkenalan diri: thank you, I am fine, thanks, nice to meet you too.

E. Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan: scientific
Strategi: observe – practice.
Metode: Inquiry/Experiencial learning.

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Waktu: 10 Menit

Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kaliamat “Good morning, students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “Good morning, Teacher/ Sir/Mam”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru.

Kegiatan Inti

Observing

Waktu: 30 Menit

Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat disampaikan ketika menanyakan kabar tentang seseorang adalah “How are you?”
Saat ini pertanyaan “How are you?” terbiasa dijawab dengan kata-kata “I’m fine, thank you." "What about you?", "What about yourself?", atau "And yourself?"
Oleh karena itu, diperkenalkan bahwa pertanyaan “How are you?” dapat dijawab dengan “I’m feeling great.”

Communicating

Waktu: 15 Menit

Peserta didik mengulang-ulang pengucapan “How are you?” hingga pengucapannya benar.
Peserta didik berlatih melakukan percakapan bersama rekan sebangkunya.
Guru dapat menjelaskan mengenai penggunaan kalimat-kalaimat yang dapat  digunakan ketika bertemu dengan orang lain. “How are you?” “I’m fine, thank you. And you?” “I’m fine too. Thank you.”
Kalimat-kalimat tersebut merupakan kalimat dasar yang dapat digunakan ketika menyapa seseorang.
Kata “Sir”, yang menandakan kita berbicara kepada seorang pria yang lebih dewasa, dalam hal ini guru laki-laki.
Untuk guru laki-laki, selain kata “Sir”, kita pun dapat menggunakan kata “Mister”  yang diikuti nama keluarga, misalnya Mr. Suparlan untuk Agus Suparlan.
Sedangkan untuk guru perempuan, kita dapat menggunakan kata “Mam”, atau  “Ms”.
Dalam penggunakan kata sapaan untuk guru perempuan, kita dapat memberikan  sedikit penjelasan bahwa untuk panggilan kepada perempuan yang masih single atau belum menikah, biasa kita sebut dengan panggilan “Miss”. Sedangkan
untuk wanita yang telah menikah kita dapat memanggilnya dengan kata “Mrs”. Sedangkan untuk wanita yang masih belum diketahui status pernikahannya, kita dapat menggunakan kata sapaan “Ms”.
Di beberapa daerah yang sudah terbiasa dengan “Bapak” maupun “Ibu”, ungkapan-ungkapan ini tidak salah tentunya. Penggunaan kata “Mister” maupun “Miss” digunakan dalam usaha untuk memunculkan English environment. Namun secara umum, panggilan yang digunakan untuk menyapa guru adalah "Mister" atau "Miss".

Experimenting

Waktu: 15 Menit

Guru mengenalkan ragam ungkapan-ungkapan salam baik dalam situasi formal maupun situasi informal.
Dalam bagian ini, guru menjelaskan bahwa pertanyaan “How are you?” tidak harus selalu dijawab dengan “I’m fine”.
Sebagian pendapat mengatakan bahwa jawaban “I’m fine” merupakan salah satu bentuk motivasi diri untuk selalu merasa sehat dan menularkan semangat yang ada ke setiap orang, walaupun mungkin kondisinya sedang tidak terlalu baik.
Percakapan pertama bercerita tentang kondisi anak yang merasa sakit kepala (headache).
Percakapan kedua bercerita tentang kondisi anak yang merasa flu.
Beberapa jenis penyakit umum yang dapat diperkenalkan di antaranya: stomachache, toothache, backache, flu/cold, cough

Kegiatan Penutup

Waktu: 10 Menit

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI)
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang “Greeting and Introduction”
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini
Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk penilaian projek

G. Sumber/Media Pembelajaran

Sumber: Buku Paket Siswa
Media: Audio/video, White board, board marker

H. Penilaian

Penilaian

1. Penilaian dari aspek pengetahuan (knowledge)

a. Kosa Kata (vocabulary

Skor 5: Hampir Sempurna
Skor 4: Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
Skor 3: Ada kesalahan dan mengganggu makna
Skor 2: Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Skor 1: Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

b. Kelancaran (fluency)

Skor 5: Sangat lancar
Skor 4: Lancar
Skor 3: Cukup lancar
Skor 2: Kurang lancar
Skor 1: Tidak lancar

c. Ketelitian (accuracy)

Skor 5: Sangat teliti
Skor 4: Teliti
Skor 3: Cukup teliti
Skor 2: Kurang teliti
Skor 1: Tidak teliti

d. Pengucapan (pronounciation)

Skor 5: Hampir sempurna
Skor 4: Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
Skor 3: Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
Skor 2: Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Skor 1: Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

e. Intononasi (intonation)

Skor 5: Hampir sempurna
Skor 4: Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
Skor 3: Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
Skor 2: Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Skor 1: Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

f. Pemahaman (understanding)

Skor 5: Sangat memahami
Skor 4: Memahami
Skor 3: Cukup memahami
Skor 2: Kurang memahami
Skor 1: Tidak memahami

g. Pilihan kata (diction)

Skor 5: Sangat variatif dan tepat
Skor 4: Variatif dan tepat
Skor 3: Cukup variatif dan tepat
Skor 2: Kurang variatif dan tepat
Skor 1: Tidak variatif dan tepat

2. Penilaian dari segi sikap (attitude)

a. Rasa hormat (respect)

Skor 5: Tidak pernah menunjukan sikap tidak hormat
Skor 4: Pernah kali menunjukan sikap tidak hormat
Skor 3: Beberapa kali menunjukan sikap hormat
Skor 2: Sering menunjukan sikap tidak hormat
Skor 1: Sangat sering menunjukan tidak hormat

b. Jujur (honest)

Skor 5: Tidak pernah menunjukan sikap tidak jujur
Skor 4: Pernah kali menunjukan sikap tidak jujur
Skor 3: Beberapa kali menunjukan sikap jujur
Skor 2: Sering menunjukan sikap tidak jujur
Skor 1: Sangat sering menunjukan tidak jujur

c. Peduli (care)

Skor 5: Tidak pernah menunjukan sikap tidak peduli
Skor 4: Pernah kali menunjukan sikap tidak peduli
Skor 3: Beberapa kali menunjukan sikap peduli
Skor 2: Sering menunjukan sikap tidak peduli
Skor 1: Sangat sering menunjukan tidak peduli

d. Berani (brave)

Skor 5: Tidak pernah menunjukan sikap tidak berani
Skor 4: Pernah kali menunjukan sikap tidak berani
Skor 3: Beberapa kali menunjukan sikap berani
Skor 2: Sering menunjukan sikap tidak berani
Skor 1: Sangat sering menunjukan tidak berani

e. Percaya diri (confidence)

Skor 5: Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri
Skor 4: Pernah kali menunjukan sikap tidak percaya diri
Skor 3: Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri
Skor 2: Sering menunjukan sikap tidak percaya diri
Skor 1: Sangat sering menunjukan tidak percaya diri

f. Berkomunikasi (komunication)

Skor 5: Tidak pernah menunjukan sikap tidak komunikatif
Skor 4: Pernah kali menunjukan sikap tidak komunikatif
Skor 3: Beberapa kali menunjukan sikap komunikatif
Skor 2: Sering menunjukan sikap tidak komunikatif
Skor 1: Sangat sering menunjukan tidak komunikatif

g. Peduli sosial (social awareness)

Skor 5: Tidak pernah menunjukan sikap tidak peduli sosial
Skor 4: Pernah kali menunjukan sikap tidak peduli sosial
Skor 3: Beberapa kali menunjukan sikap peduli sosial
Skor 2: Sering menunjukan sikap tidak peduli sosial
Skor 1: Sangat sering menunjukan tidak peduli sosial

h. Ingin tahu (curiosity)

Skor 5: Tidak pernah menunjukan sikap tidak ingin tahu
Skor 4: Pernah kali menunjukan sikap tidak ingin tahu
Skor 3: Beberapa kali menunjukan sikap ingin tahu
Skor 2: Sering menunjukan sikap tidak ingin tahu
Skor 1: Sangat sering menunjukan tidak ingin tahu

3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

a. Kerja sama (team work)

Skor 5: Selalu bekerja sama
Skor 4: Sering bekerjasama)
Skor 3: Beberapa kali melakukan kerja sama
Skor 2: Pernah bekerja sama
Skor 1: Tidak pernah bekerja sama

b. Melakukan tindakan komunikasi yang tepat (communicative action)

Skor 5: Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
Skor 4: Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
Skor 3: Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
Skor 2: Pernah melakukan komunikasi yang tepat
Skor 1: Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Sumber:

Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Smp – Bahasa Inggris. Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan Dan Kebudayaan Dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. 2013

Demikian pembahasan tentang Contoh RPP Bahasa Inggris untuk Implementasi Kurikulum 2013. Semoga dapat menambah pemahamannya tentang Kurikulum 2013,. Kritik dan saran melalui kolom komentar dibawah. Save dan share artikel ini untuk berbagi pengetahuan dengan klik ikon dibawah ini.

Social Media

Contoh RPP Bahasa Inggris untuk Implementasi Kurikulum 2013